Inspirierende Lehrer

Als Elly-May O’Toole sich eine Kamera schnappte und anfing, in ihrem Physikunterricht an einer der innerstädtischen Schulen in Boston herumzuwirbeln, waren ihre Schüler überrascht. Sie hielt eine Kamera an ihre Brust und begann sich zu drehen wie eine verrückt gewordene Ballerina, erinnert sich Douglas Mendoza '13. Dann wirbelte sie herum, wobei die Kamera auf ihr Gesicht gerichtet war.

ROBOTER-AKTION : Elly-May O’Toole und Douglas Mendoza ’13 arbeiten an einem ERSTEN Roboter.

Die ganze Zeit, als sie sich drehte, schrie sie uns an, wir sollen aufhören, uns zu bewegen. Wir waren verwirrt über ihre Handlungen, aber erstaunt, dass sie nicht fiel. Nachdem sie aufgehört hatte, spielte sie uns zwei Videos vor. Im ersten schien die Kamera still zu stehen und wir alle flogen mit schwindelerregender Geschwindigkeit vorbei. Im zweiten Video war ihr Gesicht ruhig, ruhig und entspannt und wir alle drehten uns hinter ihr wie Idioten in einer rasenden alternativen Realität. Nachdem sie ihre Videos vom Spinnraum gesehen hatte, erlaubte sie uns, unsere eigenen zu machen. Der Unterricht war spannend, lustig und hat das Konzept der Relativbewegung auf unvergessliche Weise bewiesen.

Diese Geschichte war Teil unserer Juli-Ausgabe 2010

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O’Toole verkörpert den Enthusiasmus, das Gespür für das Theater im Klassenzimmer und das persönliche Engagement für das Wohlergehen der Schüler, die die vorbildlichen Lehrer vereinen, die von den MIT Inspirational Teacher Awards 2010 ausgezeichnet wurden. Derzeitige MIT-Studenten nominierten die 36 geehrten Lehrer, die aus so nahen Orten wie Brighton, MA, und so weit entfernt wie Malaysia stammen. Die Gewinner erhalten die von der MIT Alumni Association, dem Public Service Center und dem Lemelson-MIT Program gesponserte Auszeichnung normalerweise bei Feierlichkeiten lokaler MIT-Clubs (weitere Informationen finden Sie online unter web.mit.edu/inspire/index.html ).

Unterrichten, wo die Schüler sind

O’Toole, deren Schüler aus Familien mit begrenzter Bildung und Ressourcen stammen, wurde selbst von einer Lehrerin in ihrer Heimat Irland inspiriert. Diese Lehrerin habe den bestmöglichen Teil von dir angesprochen, sagt sie, auch wenn es um späte Hausaufgaben ging. Später lernte sie durch die Arbeit mit dem Bildungsprogramm von Geoffrey Canada in Harlem, wie man mit Schülern in Krisen umgeht. Ich habe gelernt, sie mir zeigen zu lassen, was sie brauchen und wollen, sagt sie.

Im komfortablen Bostoner Vorort Westwood arbeitet ein weiterer Preisträger, Mark Holthouse '76, daran, Schüler in seinen Mathematik-, Naturwissenschaften-, Ingenieur- und Informatikunterricht zu motivieren, über hohe Noten hinaus zu streben. Holthouse kam zur Lehrtätigkeit, nachdem er am MIT Informatik studiert hatte, einen MBA an der Boston University erworben und dann 25 Jahre als Serienunternehmer in Software, Signalverarbeitung und Telekommunikation verbracht hatte. Er war Mitbegründer von Vicorp Interactive Systems in Boston, das groß angelegte Sprachantwortsysteme für die Telekommunikationsindustrie entwickelte, und war dann ein Erstinvestor von SpeechWorks, das er als COO fungierte und im Jahr 2000 an der Börse half. Chris Graves 13 , der Holthouse nominiert hat, sagt, dass er in seinem Unterricht authentische Beispiele verwendet: zum Beispiel eine Lektion über Sinuswellen in Spaß zu verwandeln, indem er sie in der Musiksynthese verwendet. Holthouse demonstrierte, wie schwierig Spracherkennung ist, sagt Graves, indem er seinen Schülern sagte: Es ist schwer, Sprache zu erkennen. Abgesehen davon, dass Holthouse tatsächlich sagte: Es ist schwer, einen schönen Strand zu schaffen.

Zu Holthouses eigenen inspirierenden Lernerfahrungen am MIT gehörte die Arbeit am Undergraduate Research Opportunity Program, die zu frühen Jobs in seinem Bereich führte. Holthouse coacht wie O’Toole ein FIRST-Robotik-Team, das Gymnasiasten in einen sechswöchigen Sprint einbezieht, um aus einer Kiste mit Teilen einen funktionierenden Roboter zu bauen. Der Wettbewerb, der vom legendären MIT-Professor Woodie Flowers, SM '68, ME '71, PhD '73, mitbegründet wurde, verwandelt die Ingenieurstheorie in praktische Praxis. Graves sagt, sein Lehrer sei die meisten Tage nach der Schule geblieben, um dem Robotik-Team zu helfen, während er gleichzeitig nach der Schule Lerngruppen in zwei oder drei Fächern leitete.

Beim ERSTEN Wettbewerb startete er uns mit einem großen leeren Diagramm und half unserem Team, unsere Ideen aufzulisten und zu bewerten, bis wir den besten Ansatz [angekommen] hatten, sagt Graves. Er wusste, dass es bei FIRST mehr um das Lernen als um den Wettbewerb ging, also sorgte er dafür, dass wir uns dazu drängten, neue Dinge zu lernen, anstatt in unserer Komfortzone zu bleiben. In einer Schule wie dem MIT sind diese Fähigkeiten unbezahlbar.

Holthouse arbeitet gerne mit den fähigsten Schülern, denjenigen, die sich mit Heilgeometrie befassen, und allen dazwischen. Um ein guter Wissenschaftler oder Geschäftsmann zu werden, brauche es keine MIT-Ausbildung, sagt er. Ich möchte Kinder inspirieren, Dinge zu machen und Dinge zu tun. Ich fasse es zusammen, indem ich sage: ‚Weniger Anwälte und mehr Ingenieure‘.

Großartige Lehrer verändern Leben

Großartige Lehrer können das Leben verändern – wie der kenianische Schullehrer, der 2009 von Zawadi Lemayian '09 nominiert wurde, jetzt ein Sloan-Doktorand. Als Massai-Mädchen hatte sie nur eine 20-prozentige Chance, auch nur einen Tag in einem Klassenzimmer zu verbringen. Trotzdem schaffte sie es mit Hilfe ihres Lehrers Lawrence Njoroge aufs College, der ihre persönliche Zeit der Nachhilfe und der Bewerbung widmete. Lemayian schrieb in ihrer Empfehlung: Ihr Glaube an meine Fähigkeiten hat mich ermutigt, Unternehmungen zu verfolgen, die ich sonst nie für möglich gehalten hätte.

Ebenso groß war der Einfluss von O’Toole auf Mendoza. Er war ein zufälliger Amerikaner: Seine bolivianischen Eltern waren bei seiner Geburt zufällig in den Vereinigten Staaten, aber er wuchs in seiner Heimat auf. Nachdem er einen nationalen Mathematikwettbewerb gewonnen hatte, nutzten ihn seine Eltern und schickten ihn zu einer Familie aus demselben Dorf in die USA. Er sprach kein Englisch, und seine Wohnsituation löste sich bald auf. O’Toole begann leise ihr Mittagessen mit Mendoza zu teilen und half ihm dabei, seine Lebensumstände zu arrangieren, während er die High School beendete. Er begann sich selbst Englisch beizubringen, indem er seine Lehrbücher für Mathematik und Physik verwendete: Er konnte die Gleichungen verstehen und begann, Wörter mit Zahlen zu verbinden. In seinem Abschlussjahr erkannte O’Toole, dass sein begrenztes Englisch ein potenzieller College-Killer war, also nahm sie ihm seine Lehrbücher und zwang ihn, fünf Monate lang Englisch zu sprechen und zu schreiben. Es funktionierte.

Sie hat mein Leben komplett verändert, sagt Mendoza. Ich kam ohne Englisch und ohne Familie nach Amerika, und sie hat mir eine Familie geschenkt, sie hat mir das Lernen beigebracht. Ich bin wegen ihr hier und studiere am MIT.

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