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Lektionen aus dem digitalen Klassenzimmer
In vier kleinen Schulen, die über ganz San Francisco verstreut sind, läuft ein Datenexperiment. Hier testet AltSchool, wie Technologie Lehrern dabei helfen kann, das Lernen ihrer Schüler zu maximieren.
AltSchool wurde vor zwei Jahren von Max Ventilla, einem Datenexperten und ehemaligen Leiter der Personalisierung bei Google, gegründet und betreibt Schulen, die mit Datenerfassungstechnologie gefüllt sind.
Informationen werden von dem Moment an erfasst, in dem jeder Schüler in der Schule ankommt und sich in eine Anwesenheits-App eincheckt. Einen Teil des Tages arbeiten die Schüler selbstständig mit iPads und Chromebooks an Playlists mit Aktivitäten, die die Lehrer entsprechend ihren persönlichen Zielen ausgewählt haben. Daten über den Fortschritt jedes Schülers werden für die spätere Überprüfung durch die Lehrer erfasst. Klassenzimmer werden aufgezeichnet, und Lehrer können wichtige Momente per Knopfdruck markieren, so wie Sie Ihre Lieblingsfernsehsendung TiVo könnten.
Die Idee ist, dass alle Daten aus diesem Schulnetzwerk in ein intelligentes zentralisiertes Betriebssystem eingebunden werden, mit dem Lehrer effektiven und personalisierten Unterricht gestalten können. Es ist sogar eine Empfehlungsmaschine eingebaut.
Während die meisten Schulen nicht über die Art von Technologie verfügen, die AltSchool entwickelt, sind die Klassenzimmer zunehmend mit Laptops und anderen digitalen Lehrmitteln gefüllt. In diesem Jahr werden Grund-, Mittel- und Oberschulen in den USA voraussichtlich 4,7 Milliarden US-Dollar für Informationstechnologie ausgeben. Neu ist, dass viele der Technologien große Datenmengen erfassen, genug davon, um nach aussagekräftigen Mustern und Erkenntnissen darüber zu suchen, wie Schüler lernen. Das Potenzial, dies in Gewinn umzuwandeln, ist ein wichtiger Grund dafür, dass die Anleger gestiegen sind Finanzierung der Bildungstechnologie-Startups weltweit, von 1,6 Milliarden US-Dollar im Jahr 2013 auf 2,4 Milliarden US-Dollar im Jahr 2014; Sie investierten im ersten Quartal 2015 über 1 Milliarde US-Dollar mehr, ein Großteil davon in China. Was uns all diese Daten darüber lehren, wie wir lernen, und ob Technologie den Unterricht tatsächlich verbessert, sind die großen Fragen, die im Mittelpunkt dieses Geschäftsberichts stehen.
An den AltSchools, wo die Studiengebühren 20.000 US-Dollar pro Jahr übersteigen können, besteht das Ziel darin, hochindividualisierten Unterricht zu schaffen, der auf einem System aufbaut, das wachsen kann, um ein breites Spektrum zu erreichen. Vier weitere AltSchools werden diesen Herbst eröffnet, darunter eine in Brooklyn, New York, und Ventilla hofft, den Zugang zum System schließlich auch an andere Schulen verkaufen zu können. AltSchool hat 133 Millionen US-Dollar von Personen wie dem Facebook-Gründer Mark Zuckerberg, dem Risikokapitalgeber John Doerr, dem Omidyar Network und den Risikounternehmen Andreessen Horowitz und Founders Fund gesammelt. Was wäre, wenn wir versuchen würden, nicht nur großartige Schulen zu schaffen, auf die wir unsere Kinder gerne schicken würden, sondern ein expandierendes Ökosystem? sagt Ventilla, der anfing, über Bildung nachzudenken, als er und seine Frau 2012 anfingen, sich für die Vorschule ihrer Tochter zu bewerben. Welche Rolle kann Technologie spielen, um jedes Kind und jede Gruppe von Eltern und Erziehern zu überwältigen?
Ähnliche Experimente werden auch an Hochschulen durchgeführt. In den sieben Jahren seit dem ersten massiven offenen Online-Kurs Konnektivität und Konnektivitätswissen , das von zwei kanadischen Pädagogen, Stephen Downes und George Siemens, unterrichtet wurde, sind MOOCs zu einer Quelle enormer Datenmengen über das Verhalten von Schülern geworden. Die Untersuchung dieser Daten hat sich seit 2012 intensiviert, als die drei größten Plattformen für diese Klassen gestartet wurden: das Harvard-MIT-Joint Venture edX und zwei von ehemaligen Stanford-Professoren gegründete gewinnorientierte Unternehmen, Udacity und Coursera. Zwischen Herbst 2012 und Sommer 2014 nahmen mehr als eine Million Menschen am 68 offene Online-Kurse auf EdX , wobei 1,1 Milliarden Klicks auf den edX-Servern protokolliert werden.
Während nur ein kleiner Prozentsatz der Schüler ein bestimmtes MOOC abschließt, helfen ihre Daten Pädagogen dabei, neue Unterrichtsmodelle zu entwickeln, die versprechen, effektiver zu sein – wie Programme, die Online-Unterricht mit Einzelcoaching oder -unterstützung, regelmäßigen Quiz und anderem kombinieren Check-Ins zum Fortschritt.
Dieser Ansatz hat sich in einigen Fällen als erfolgreicher erwiesen als herkömmlicher Unterricht im Klassenzimmer. Die Arizona State University bietet beispielsweise mehr als 90 verschiedene Bachelor- und Master-Abschlüsse online an, was Teil eines langfristigen Ziels als öffentliche Universität ist, den Zugang zu Bildung zu erweitern. Die Universität unterrichtet jährlich 8.000 Studenten im ersten Studienjahr in Mathematik. Diejenigen, die das College-Niveau nachholen müssen, werden in Entwicklungsmathematik eingeteilt, einer Klasse, in der 50 Prozent der Schüler traditionell ein D oder F erhalten haben.
Vor vier Jahren kombinierte die ASU ihre Online- und Klassenzimmeransätze für Entwicklungsmathematik, wechselte zu videobasierten Vorlesungen und integrierte ein Online-Tool, das von einer Firma namens Knewton hergestellt wurde. Es analysiert die Schüler, während sie den Online-Mathematikunterricht bearbeiten, um zu verstehen, wie sie am besten lernen und was sie können und was nicht. Berichte über die Fortschritte der Schüler, die investierte Zeit, ihr Engagement und ihr Erfolg gehen dann an die Schülercoaches, die sich per E-Mail, SMS oder persönlich melden. In den ersten beiden Semestern nutzte die Schule diesen Ansatz, die Erfolgsquote stieg auf 75 Prozent.
Udacity hat sich in ähnlicher Weise um individuelles Feedback herum strukturiert. In seinem ersten Monat, in dem ein mit Google entwickelter Nano-Abschluss in Android-Programmierung angeboten wurde, berichtete Udacity, dass Studenten über 2.000 Projekte eingereicht hatten, die dann von einem bezahlten Netzwerk von Programmierexperten auf der ganzen Welt bewertet wurden. Mitbegründer Sebastian Thrun sagt, dass 91 Prozent der zahlenden Studenten mit dieser Art von gecoachtem Modell den Kurs beenden. Obwohl es kein perfekter Kontrast ist, hatte der kostenlose Robotik-MOOC, den Thrun als Stanford-Professor lehrte, eine Abschlussquote von 2 Prozent.
Die Daten aus dem Online-Unterricht bieten auch für Lehrkräfte eine neue Ebene des Feedbacks. Lehrer auf der Coursera-Plattform haben ein Dashboard, auf dem sie genau sehen können, wann Schüler in einem Video am ehesten aufhören, sich das Video anzusehen, wie viel Prozent der Schüler eine Bewertungsfrage beim ersten Mal richtig beantworten, und andere Metriken. Wenn nur 20 der 200 Schüler, die an einem Quiz teilnehmen, eine bestimmte Frage richtig beantwortet haben, können die Lehrer überprüfen, wie sie diesen Punkt im Video gelehrt haben oder wie die Frage formuliert wurde, um zu sehen, was falsch läuft.
„Ich habe 18 Jahre lang an einer Universität gelehrt und nie so ein detailliertes Feedback bekommen“, sagt Daphne Koller, eine Ingenieurprofessorin aus Stanford, die Coursera vor drei Jahren mitbegründet hat.